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周稽裘同志在2003年全省职业教育与社会教育工作会议上讲话

 

江苏省教育厅文件

苏教职20039号


关于印发周稽裘同志在2003年全省

职业教育与社会教育工作会议上讲话的通知

各市、县教育局,省直属中等专业学校:

2003年1月24日至25日省教育厅在南京召开了全省职业教育与社会教育工作会议,省教育厅副厅长周稽裘同志到会作了重要讲话,现将讲话印发给你们。请各地结合工作实际,认真学习贯彻,坚持大力发展职业教育的方针,坚持深化改革和教育创新,努力开创新世纪初我省职业教育高开高走的新局面。

 

江苏省教育厅

二○○三年二月十三日

 

 

坚持职业教育创新 努力开创新世纪初

江苏职业教育高开高走的新局面

——在2003年全省职业教育与社会教育工作会议上的讲话

江苏省教育厅副厅长 周稽裘

2003年1月24日

同志们:

今天我们在这里召开全省职业教育与社会教育工作年度会议,主要任务是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针,认真学习贯彻党的十六大精神,全面落实全国和全省职业教育工作会议提出的目标任务,坚持大力发展职业教育的方针,坚持深化改革和教育创新,努力开创新世纪初江苏职业教育高开高走的新局面。下面我先讲几点意见:

一、新世纪初江苏职业教育发展呈现“高开”的新态势

新世纪头两年,我省职业教育以富民强省、率先基本实现现代化总揽全局,努力适应经济社会发展的新要求,改革创新,真抓实干,职业教育在规模、结构、质量等方面呈现出高开的新态势,主要有四个特点:一是职业教育规模迅速扩大,高中阶段教育趋向协调发展。2001年我省中等职业学校招生人数开始恢复性增长,2002年我们抓住机遇,乘势而上,招生人数达到31万多人,创出了历史新高,比2001年增加8万人,增长35%。同期我省普通高中招生42万人,比上年增长18%,职校招生比普高增长高出17%,使普高与职教开始向协调方向发展;二是高等职业教育继续发展,职教体系趋向完善发展。2002年,我省新增高等职业技术学院 13所,同时筹建3所,目前已达48所,招生人数达 9.8万人,在校生达30万人。另外,对口招生2万余人,五年一贯制招生4.1万人,基本形成了以中等职业教育为主体,中、高等职业教育相衔接,与普通教育相沟通的职业教育体系框架。三是社区教育蓬勃发展,促进了终身教育体系与国民教育体系趋向同步发展。通过积极开展社区教育实验工作,努力探索形成全民学习、终身学习的学习型社会的有效途径。我省目前已有国家级社区教育实验区3个、省级实验区23个、市级实验区80个,2002年全省国家和省级社区教育实验区年培训人数达200万人次。四是职业学校毕业生就业形势良好,就业市场对招生市场的拉动作用趋向强势。全省中职毕业生一次性就业率接近95%,五年制高职毕业生的就业率达91%,就业与招生之间开始形成良性循环。

分析我省职业教育发展形成高开态势的原因,既有客观因素,也有主观原因。其客观因素:一是江苏经济发展强劲。2002年江苏GDP增长11.6%,纯增量1000亿以上,GDP总量首次超过万亿大关。同时,伴随着长江三角洲先进制造业聚集、IT基地的形成与发展,形成了对高素质职业技术人才的强烈需求;二是初中毕业生数量的明显回升,去年在2000年增加8万的基础上再净增加15万人,并将在未来5—6年保持在100万人以上的高峰期;三是全国和全省职业教育工作会议的召开,推动了全社会支持职业教育的局面。有新的进展,其主观原因:一方面,“九五”期间我省职业教育在学校布局和专业结构调整中形成的一批优质职业教育资源发挥了重要作用。另一方面,我们通过加强就业指导与服务,促进了职业学校与劳动就业市场的对接,增强了职业教育适应市场运行机制的能力。

我省职业教育在形成高开喜人形势的同时,我们也清醒地看到在改革发展过程中仍然存在不少薄弱环节:一是发展还不平衡,表现在我省城乡之间、地区之间、校际之间和受教育人群之间的教育发展不平衡。二是发展尚不全面,我们比较重视量的发展,但质的发展还不同步;我们比较关注自身事业的发展,但主动服务经济和社会发展的意识和能力还不够;我们比较重视学历教育,但重视终身教育和培训还不够;我们比较重视职业技术的教育,但全面提升学生综合职业素质、创业和就业能力还不够,这些都需要我们认真研究加以解决。

承接“十五”头两年呈现的高开发展新态势,2003年及今后一个时期,我省职业教育高开能否高走,能否可持续发展,关键是要坚持职业教育创新,紧紧围绕我省在全面建设小康社会基础上率先基本实现现代化的战略目标,全面落实全国和全省职业教育工作会议提出的目标任务,着力构建适应新型工业化需要的现代职业教育体系,努力培养和造就大批高素质的专门人才和劳动大军,促进职业教育持续快速健康发展。

二、全面建设小康社会呼唤职业教育的新发展

党的十六大主题的核心内容之一是全面建设小康社会,对我国在新世纪开始实施第三步战略头20年进行了全面部署。学习贯彻十六大,我们必须搞清楚已经实现的总体小康阶段与全面建设小康社会之间的联系与区别。总体小康是一个偏重经济意义上的小康,它存在的主要问题是总体水平不高、发展不全面、发展不均衡。全面建设小康社会的视野十分开阔,包括经济、政治、文化、生态等广泛的领域,发展水平也更高,正如十六大报告中指出的,是经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。在进入全面建设小康社会的新形势下,我们可从以下多个方面来研究职业教育改革发展所面临的机遇和挑战。例如,第一,走新型工业化道路。职业教育本身是工业化和生产社会化的产物,但在新形势下工业化的道路发生了新的变化,即走以信息化带动工业化,以工业化促进信息化的道路。职业教育必须调整专业结构、课程设置和人才培养模式,以适应工业化与信息化叠加的新形势需要。第二,全面繁荣农村经济,加快城镇化进程。职业教育必须为农业产业化培养农业产业大军,必须培训农村富余劳动力向非农产业和城镇转移,主动承担起这一历史新任务。第三,积极推进西部大开发,促进区域经济协调发展。国家实施西部大开发战略,我省为加快苏北发展,实施区域共同发展战略。职业教育必须加快开发经济欠发展达地区的人力资源,迅速提升自身的发展能力。第四,全面提高对外开放水平。在经济全球化和加入世贸组织的新形势下,我国的比较优势是发展以制造业为主导产业的外向型经济,职业教育必须培养高素质的专门人才以满足在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济合作和竞争的需要。第五,千方百计扩大就业,不断改善人民生活。就业是民生之本,就业将是长期困扰我国经济社会发展的突出问题,职业教育如何大显身手,需要不断完善就业培训和服务体系,提高劳动者就业技能,真正为就业和再就业服务。第六,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。这对推进和深化社区教育实验提出了明确的目标,从学校教育到社会教育、学历教育到终身教育我们都面临着新任务。职业教育如何应对上述多个方面的问题,首先,必须大力开发人力资源,承担起培养和造就数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才的重任;其次,发挥职业教育专业结构人才的作用,鼓励科技创新,开展研究活动,实现技术跨越式发展;再次,加强科技教育与经济的紧密结合,不断完善科技服务体系,把科学技术传送到千家万户,不断完善就业培训与服务体系,为劳动就业提供中介服务,同时在推进小城镇建设中,为农村富余劳动力合理有序转移提供有效服务。

今天我们以十六大精神来解读全国和全省职业教育工作会议所确定的目标,我们就能进一步明确今后职业教育工作任务的重要意义。首先,要进一步提高教育的总体普及水平。按照十六大提出的基本普及高中阶段教育目标,培养数以亿计的高素质劳动者,培养数以千万计的专门人才。大力发展职业教育是提高高中阶段教育普及水平的重要途径,因此,在当前要把发展中等职业教育作为职业教育工作的重心,同时适度发展高等职业教育。第二,要提高发展的全面性。全国职教会议提出坚持四个服务的方向,就是要做到职业教育的办学能力与服务能力的同步提高;培养三个层次的人才,就是要完善职业教育体系,健全国民教育体系和终身教育体系;深化体制改革,实行制度创新,完善劳动就业准入制度,进一步完善职业资格证书与就业准入之间的衔接,这就使我们在关注发展方式的同时更要关注发展的动力;进一步提高办学质量和水平,在做大职业教育的同时要做强职业教育。第三,要提高发展的均衡性。要解决区域之间差异问题,全国要为西部大开发服务,我省要为苏北发展服务;要解决城乡之间差异,就要为农村繁荣、农业发展和农民致富服务;要解决好校际之间的差异,就要调整发展战略,提升知识性投入对发展的拉动作用,因此,实现跨越式发展,要加强专业建设;要解决不同人际之间的发展差异,就要为农村劳动力转移服务、为新增劳动力的就业和下岗职工再就业服务。从而使我们在走向全面建设小康社会的过程中,普及水平更高,发展更全面,发展更加均衡。

三、努力学习十六大精神和全国、全省职教会议精神

学习贯彻十六大精神,并结合全国、全省职教会议精神,重点要把握好四个重点:一是坚持教育发展的先导性、基础性和全局性的战略地位,树立率先意识,真正体现先进生产力发展的要求、先进文化的前进方向、最广大人民群众的根本利益;二是坚持发展是硬道理,树立奋发有为、昂扬向上的精神,紧紧抓住发展这一执政兴国的第一要务,增强紧迫感和责任感,抢抓机遇,加快教育事业发展;三是坚持贯彻党的教育方针,树立为人民服务宗旨,要通过我们的教育使人民群众得到实实在在的经济利益、政治利益和文化利益,真正为社会的全面进步和人的全面发展服务;四是坚持教育创新,树立破旧立新的思想,在破旧的过程中,加强教育理论创新、制度创新和体制创新,特别是在我省推进教育现代化建设中,重点转向教育制度的创新,通过创新,开创教育事业的新局面。

四、争创高开高走的新局面,必须坚持正确的办学方向,不断推进教育创新,实现职业教育的可持续发展

(一)正确把握职业教育事业发展的方针

首先,要坚持大力发展的方针,形成健全的职教体系。当前要准确地理解大力发展方针的内涵,把握好以下几点:一是大力发展职业教育的重心是在中等职业教育。二是中等职业学校与普通高中的事业规模比例应大体相当。普通高中发展要与高等教育发展规模相对应,保持中等职业教育与普通高中发展比例大体相当,是高中阶段教育协调发展的客观需要。三是在有条件的地方积极发展高等职业教育,逐步扩大高等职业教育的规模。随着经济结构调整与产业升级,高等职业技术人才的需求大量增加,需要发展高职培养数以千万计的专门人才。四是发展社区教育、全民教育和职业培训,努力形成全民学习、终身学习的学习型社会。

其次,坚持正确的办学方向,在有效服务中促进自身的发展。职业教育的特殊性决定了职业教育必须坚持为经济社会发展服务的方向,认真解决不同程度的经济社会实际问题,在谋划发展、消除贫困、调节社会公正等方面发挥重要作用。为此,在寻找发展方向过程中,我们要更多地关注经济社会发展的全局,关注地方党委和政府的重要决策,关注市场已经发生、正在发生和将要发生的变化,从而,准确把握职业教育发展的方向。当前,从全国和全省发展的大局出发,职业教育要坚持为经济结构调整、产业升级和技术进步服务,为发展开放型经济服务,为促进就业和再就业服务,为农业、农村和农民的发展服务,为区域共同发展服务。这五个服务的提出是职业教育思想观念的一次重要转变,是对职业教育适应社会全面发展和人的全面发展办学方向的新要求,也是谋划新一轮职业教育发展新思路的出发点。

(二)调节供求,优化配置,促进职业教育事业高峰期的健康发展

2003年起,我省已进入初中毕业生的高峰期,并将持续5—6年左右的时间,在这一阶段,我们要从有效需求和有效供给两个方面进行双重宏观调节,以保证职业教育的健康发展。

首先,要巩固前几年调整的成果,面向两个市场,继续调节两个有效需求。一要大力开发就业市场和短期培训市场,及早抓好毕业生就业指导工作和中介服务工作。要把面向职业学校教师的“四新”培训推向全社会,适应加入WTO后的新形势。要继续积极开展就业和再就业培训以及农村剩余劳动力转移培训工作,促进城镇下岗职工再就业和农村劳动力有序转移。二要面向职业学校招生市场,抓好招生规划和管理工作。按照“大体相当”的原则,协调好普通高中和职业学校的招生计划,保持在1:1左右的比例。要进一步加强招生宣传,保护考生的知情权,用就业市场信息来引导招生市场。

其次,大力开发和合理配置中等职教资源,增加有效供给。我们要继续实施优质资源拉动战略,开发新的教育资源。一方面,把职教中心和重点职业学校进一步做大,扩大156所重点职业学校和10多所重点中专的招生规模。另一方面,通过组建职教集团或联合办学等形式共享关键资源,把非重点职业学校做大,提高规模效益,并通过合并重组的办法,增加新的教育资源,提高有效供给能力。同时,统筹社会教育资源,在加强管理的前提下,可让一部分乡镇成人教育中心校、企业培训中心以及社会培训机构等成为职业教育的办学点。此外,通过继续扩大苏南与苏北对口协作招生的规模的办法,加快苏北职业教育的发展。

第三,通过组织结构创新,扩大五年制高等职业教育的资源。省将成立江苏联合职业技术学院,扩大全省五年制高等职业教育的资源。我们要不断总结开展五年制高职所取得的成功经验,加强对五年制高职培养目标、培养规格、课程体系、教学内容的研究,优化高职人才的培养过程,进一步完善五年制高等职业教育的新模式。

(三)加强示范性专业建设,是保持职业教育高开高走的重要基础

为适应全面建设小康社会和走新型工业化道路对职业教育的新要求,我们要继续推进专业现代化建设,加大职业教育示范性和特色专业建设的力度,大力推进职业教育的专业结构调整和课程改革。首先,启动示范性专业建设。?/FONT>十五?/FONT>期间,全省要建设300个中等职教示范性专业点,30个五年制高职示范性专业点,其中2003年重点建设好100个中等职业教育示范性专业点和10个高职示范性专业点,努力实现人才培养的优质适配。第二,建设示范性专业要有系统集成观念和创新精神。当前,要注重抓好六大环节,即:社会需求与专业设置、素质教育与培养目标、课程结构和教学内容、教学过程与模式转变、师资建设与培养方式、实训基地与实践能力养成等。第三,加强示范性专业建设,要选择合适的操作平台。如机电一体化专业,要设计开发“机电一体化”教学系统的实验装置;现代农业专业,要建立组培室、设施农业、农业网站;电子商务、商业自动化专业,要建立模拟公司、建设商贸中心等。建立新的操作平台对于专业现代化具有引领作用,可以解决课程教材与生产实际需要的结合、教师“四新”培训的做中学、实验实训基地建设、产学研教学模式构建以及教育质量评价方式的改革等问题。

(四)提高产学研结合的创新水平,是实现职业教育高开高走的核心环节

在新时期职业教育要成为一种强势教育的核心是创新水平的提高,而创新的最有效载体是开展研究活动,积极进行科学实验和技术开发。首先可以从推进教学模式创新开始,要从产教结合向产学研结合转变,从研究性学习着手,把教学模式设计成研究性的学习。当前,要从产业发展的设计、制造、经营环节中寻找一个典型主题、典型项目和典型问题,运用综合学科知识,在实践中师生共同合作来解决未知的问题。学习方式和教学方式的转变,需要学校的实验室与生产现场同步建设,并成为工业中心、商贸中心、农科教结合示范基地等。其次要进一步把产学研结合从教学模式创新提升到办学模式的创新,核心问题是建立职业学校与企业的新型关系,要本着双赢的原则与企业结成战略同盟,职业学校与企业合作培养和培训职工、合作进行技术开发和创新、合作进行投资建设、合作进行生产和经营等,企业可成为学校的实训基地,学校可成为企业的培训中心,学校的实验室可成为新技术的研发中心,企业又成为新兴产业和技术进一步的孵化器,从而促进学校、企业结成以发展生产力为轴心的产业、教学和科研的战略同盟,并形成为企业特别是中小企业发展相配套的社会化服务中心。

(五)大力开展创业教育,提高学生创新素质,是提升职教质量实现职业教育高开高走的直接表现

保持职业教育高开高走的表现形式是学生学习质量的全面提高,学生创新精神、创新能力与创业素质的提高。当前,创业教育的关键是转变思想观念,尤其是要更新职业学校校长的观念。我们要有强烈的国情意识,就业是民生之本,也是职业教育生存之本,必须把就业作为拉动职业教育发展的核心环节,树立市场意识,努力适应劳动力市场和人才市场的变化,积极开拓就业市场。开展创业教育,要有合适的教材,但又不囿于教材,要结合地方特色和市场变化,创造性地开发校本课程。在开展创业教育的过程中,引导实践,结合专业,形成小农场、小商店、小工厂、小企业的实践性课程。要不断提高创业教育的服务水平,包括为学生创业提供技术服务、设施场所服务、经营服务、社会管理服务以及资金服务等,通过创业教育结合职业教育的专业特点来实现综合职业素质的全面提高。

(六)开发社区教育,探索学习型社会建设途径,开拓职教高开高走的新境界

职业教育要高开高走,不仅要加快国民系列教育的发展,在新的形势下,更要重视加快社会教育的发展。当前,要积极推进社区教育实验工作,一方面,从操作层面上要把社区内的教育资源进行有效整合,来满足社区公民的教育需求,促进社区发展。满足公民需求要先从民生之本的急需入手,在城市社区为下岗失业职工开展再就业培训,在农村社区开展农村劳动力转移培训,然后以公民的发展为本,为在校学生开展校外教育,为在职职工开展继续教育,为老年人开展健康、休闲教育。在促进社区发展方面,积极开展企业教育培训、公民道德教育、法制教育等。在社区教育管理方面,政府要加强对社区教育资源统筹,并协调各有关部门形成合力。要建立社区教育的组织网络,形成覆盖城市的社区教育组织网络体系。要建设好现有的社区教育基地,并不断开发新的社区教育资源,学校与社区实行双向开放、双向交流、双向互动。同时,要落实必要的社区教育经费,保证社区教育活动的正常开展。目前,开展社区教育实验工作,要实行分类指导、分步实施、分层推进,进一步扩大社区教育实验区,积极创建示范区,逐步向全面建设学习型社区目标迈进。我省已有南京、常州、苏州等市提出了创建学习型城市的目标,我们要不断加大社区教育工作的力度,为创建学习型城市作出新的贡献。

五、争创高开高走的新局面,必须坚持职业教育制度创新,形成与可持续发展相适应的新动力机制

改革的历史经验表明,一个国家、一个地区快速发展时期经济腾飞之源,主要不是技术变革,而是体制变革与制度创新积累的优势所致。所以,寻求江苏职业教育新一轮发展,其核心是要实现职业教育体制创新和制度创新。

(一)管理体制创新

目前,职业教育管理体制不顺,管理职责不清,条块分割,职能交叉等,导致了职业教育资源利用不充分和效益低下。管理体制调整,是整合优化配置资源的关键之举,这一次全国职业教育工作会议提出建立“在国务院领导下,分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”的新的职业教育管理体制,核心是强化地方政府在规划、政策、办学、经费、资源整合等方面的统筹职能,有利于打破部门和学校类型之间的界限,各类职业教育资源的利用将更为充分,效益更加明显,统筹的综合优势将会得到进一步发挥。我们要认真总结推广连云港、苏州、江阴等地政府统筹管理各级各类职业学校的经验和做法,进一步促进职教资源的有效整合,以彰显统筹管理的综合优势,提高职业教育的办学效益。

为了增强地方政府的统筹能力,省政府明确规定,把我省企业教育经费从职工工资总额的1.5%提升到2%,地方政府可以统筹其中0.5个百分点用于地方职教发展,这是我省在2002年的一项重要的政策创新以保障管理体制创新的顺利推进。

(二)办学体制改革和创新

首先,坚持政府办好示范性职业学校,调控办学方向、调节社会公正。每市要办好1所高等职业学校,县(市、区)要办好1-2所示范性中等职业学校。其次,大力鼓励民办职业教育,进一步扩大和新增教育资源,要落实好《民办教育法》,解决好合理回报问题,在可能的情况下政府可给予民办职业学校一定的经费补贴。积极鼓励支持公办学校引入民办机制或采取国有民营、股份合作等形式,以激发职业学校的办学活力。第三,积极依托企业举办职业教育,依法落实企业举办职业教育的责任,对大企业鼓励独立举办职业学校,对中小企业可与政府合作办学,以双赢为原则吸引企业参与职教集团,参与招工招生合作、办学合作、研发合作和投资合作。同时,积极引进国(境)外优质教育资源,引进先进的职业教育办学模式、课程、教育培训项目,推进我省职业教育的国际化进程。

(三)运行机制创新

一方面,加强人劳教结合机制,严格就业准入制度和职业资格证书制度,根据国家的职业标准,对职业学校的毕业生进行职业技能鉴定。另一方面,完善投资机制,鼓励吸纳社会各界及公民个人对职业教育提供资助和捐赠,并落实企业和个人通过职业教育发展基金会资助和捐赠可在应纳税所得额中全额扣除的优惠政策,积极筹建行业性和地方性职业教育发展基金会,并作为今年重大制度创新目标,继政府行政机制、市场机制之后,寻找以发挥社会公益力量来推动职业教育发展的新机制。同时,探索中介组织创新,发挥行业管理和中介服务的功能作用,并在地方政府统筹的经费中给予一定的补贴,支持行业管理的正常运转。

(四)现代教学管理制度创新

要深刻认识现代教学管理制度的本质特征是适应普及化和大众化新形势下以人的发展为本的管理模式。继续推行以学分制为核心的现代教学管理制度改革。满足学生多样化的学习需要,实行灵活的弹性学制和学分互认的教学管理制度。同时,我们要认真总结江阴、宜兴等地开展现代职业教育制度试点的经验,进一步扩大试点范围,探索现代职业教育制度新的实现形式和有效运行机制,培育典型,积累经验,逐步推广。

六、集成创新,系统设计,综合实践,全面开创职业教育高开高走新局面

我们在推进教育创新过程中,存在的突出问题是原创性创新不多,系统性创新不够,创新不配套,也没有形成合力,成本相对较高,改革的效益不高。学习型组织理论的创始人把“第五项修炼”中的系统设计作为最重要的一点,因此,我们今天的创新已发展到集成创新,不仅要有模式的创新,还要有体制、机制、制度等创新,并整合成一个新的集成力量,才能使创新再上一个新台阶。我省可以在以下三个集成创新项目方面进行大胆探索:

集成创新项目之一:组建全省性的专业教育集团,反哺特色工程。集团以某一所高职院牵头,以中等职业学校为主体,吸引一批企业参加,组建成专业性的教育集团。这些学校的特色专业与企业的产业紧密结合在一起,形成战略同盟。集团的主要职能是以组织协调为主,资源共享为辅,可设立行政管理委员会、专业学术委员会两个管理部门。行政管理委员会主要研究发展规划和对策、合作计划、公共政策的策划,并谋划教育未来发展的战略。专业学术委员会主要是研究专业学术发展的方向,然后在集团内部合理分工。在此基础上推进特色工程建设,如现代制造业技术人才支持工程,农业产业化人才培养和技术服务工程等等

集成创新项目之二:建设高职大学城和职教园区,促进学习型城市生长。我省常州市已明确建立高等职教城,远期目标建设2万亩地,近期目标建设1万亩地,进驻学生5.4万人,进区6所学校,五内年内投资25亿元。起步阶段建设5400亩地,今年暑假进驻新生1万6千学生。不仅要建设大学城,而且要成为高等职业教育改革实验区,在高职城内6所学校共同培养一个学生,实行教育资源共享,成为常州市经济社会发展需要的信息中心、大学生创业中心、个人规划咨询中心。我省苏州市正在规划建设一个国际教育园区,首期目标建设2.54平方公里,进入园区的主要是职业学校,以高职为龙头带动中等职业教育的发展。在这个国际教育园区内,实现教育资源共享,发挥教育资源集聚效益。常州高职大学城与苏州国际教育园区在教育管理制度创新和教育模式创新上走出了一条新路子。

集成创新项目之三:组建地区性的职教集团,推进社区教育工程。一个县(市、区)的几所兄弟职业学校,可组建成为一个虚拟职教园区性的职教集团,在这样一个虚拟的职教园区内,实现教育资源共享,发展现代教学管理系统,实行学分制,学分互认,满足人们多样化的教育需求。职教集团的主要任务是承担推进社区教育工程的任务,在农村社区承担实施教育富民工程的任务,在城市社区承担实施就业和再就业培训工程的任务。

我们今天的发展,不仅要有单项的制度创新,也要有发展模式的创新,更重要的是要有集成创新,通过集成创新最大限度地提升改革的效益,使我们教育改革在谋求最大效益方面跨上一个新台阶。

江苏职业教育跨入新世纪后,在天时地利人和三者和合的形势下呈现出高开发展的新局面,我们感到鼓舞和振奋。在今后的发展过程中,能否实现从高开到高走,虽有许多不确定因素,但事在人为,只要我们努力奋进,以与时俱进的品格,边学习、边实验、边创新,牢牢把握发展的制高点和主动权,就可以维持高位运行,继续保持江苏职教的领先地位,也就能为江苏全面建设小康社会和率先基本实现现代化作出新的更大贡献。

 

 
 
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